Казкотерапія для дошкільнят

Сказкотерапия для дошкольников

Казкотерапія для дошкільнят – сучасний засіб, широко використовуване дитячими психологами і педагогами для вирішення різних завдань. Обігрування ситуацій з улюбленими героями казок дозволяє легко домогтися чудових результатів в області психології, розвитку і виховання малюків.

Казка – брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок! Це вираз знайоме кожній людині з дитинства. Казка – це один з перших видів художньої творчості, з яким знайомиться дитина. Напевно, немає жодного малюка, який був би байдужий до казки. Та й дорослі із задоволенням поринають у її чудодійний і чарівний світ.

Будь-яка казка, навіть найпростіша, несе в собі певний досвід поколінь, мудрість предків, глибокий сенс і розвиваючий потенціал. Казка не тільки допомагає дитині поглянути на складні відносини, поведінку, вчинки казкових героїв з боку, але і зробити на підставі цього правильні оцінки і висновки і, що найголовніше, реалізувати їх у повсякденному житті.

В даний час казка стала все частіше використовуватися в якості терапевтичного засобу, яке покликане вирішувати ряд різнобічних завдань: збагачення внутрішнього світу дитини, визначення моделі поведінки і знаходження виходу із проблемної ситуації (відносини між однолітками, батьками і дітьми тощо), корекція психічної та емоційно-вольової сфери, розвиток мовлення і т. д.

В яких випадках використовується казкотерапія для дошкільнят?

Казкотерапія може бути використана по відношенню до будь-якого нормально розвивається дитини дошкільного віку. При цьому, даний вид терапії також створює умови для роботи з дітьми, які мають поведінкові порушення, особливо у психофізичному та емоційно-вольового розвитку. Це діти з порушенням слуху, зору, інтелектуальної недостатності, мови, аутистичного спектру та ін.

Які види казок використовуються в якості матеріалів для терапії?

Розвиваючі і повчальні казки, дозволяють дитині накопичувати досвід про оточуючих об\’єктах і явищах, правила поведінки в різних ситуаціях (громадських місцях і по відношенню до людей різного віку), оволодіти письмом і читанням. Наприклад, до цієї групи належать казки, в яких можуть бути одушевлены цифри і букви.

Народні художні казки, які сприяють вихованню моральних і естетичних почуттів: взаємодопомоги, підтримки, співпереживання, співчуття, боргу, відповідальності та ін Так, у казці «Ріпка» яскраво відбивається те, що допомога і підтримка інших людей дозволяють досягти мети, яка не під силу одній людині.

Діагностичні казки, що дозволяють визначити характер дитини і його ставлення до того, що його оточує. Наприклад, якщо дівчинка віддає перевагу казкам, де головним героєм є зайчик-боягуз, то можна припустити, що вона досить сором\’язлива, спокійна і, можливо, боязка.

Психологічні казки створюють специфічні умови для дитини, які сприяють подоланню разом з героєм загальних страхів, адекватного переживання почуття невдачі і перемоги, набуття впевненості в собі та ін.

Відсутність злих героїв, конфліктних ситуацій, боротьби добра зі злом дозволяє ще одній групі казок – медитативним казок, створити атмосферу позитиву, спокою, комфорту, розслаблення, зняття напруги і збудження.

Правила організації казкотерапії для дошкільнят:

  • Просте прочитання казки не несе в собі терапевтичної навантаження. Слід обіграти, проинсценировать, ретельно проаналізувати, зробити оцінки і висновки щодо її змісту;
  • Зміст казки має відповідати віку, потребам та можливостям дитини;
  • Зміст казки і використовувані методичні прийоми щодо її аналізу повинні повною мірою вирішувати поставлену задачу;
  • Передача дитині знань, правил поведінки, згладжування конфлікту в процесі ознайомлення із змістом казки і його аналізом повинно проходити в доречною, ненав\’язливою, дружній та щирій обстановці;
  • Знайомство дитини з казкою повинно бути дозованим. Спочатку це може бути просто розглядання ілюстрацій до казки і знайомство з її героями. Потім опис і аналіз вчинків героїв. Після чого вираження свого ставлення до героїв казки і їх вчинків, а також визначення правильної моделі поведінки.